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综合实践课教法有哪些 综合实践活动案例

2026-01-15 10:012897 施瀚彭
一、综合实践课教法有哪些1、1悬念导入法2、　教师精心设计一个紧扣学生心弦的情境或问题，造成学生渴望的心理状态，使学生欲罢不能，顿生一种强烈的求知欲，然后自然引出所讲内容。3、　　2抒情导入法4、  开讲前以饱满的激情，富有感染力

一、综合实践课教法有哪些

1、1悬念导入法

2、　教师精心设计一个紧扣学生心弦的情境或问题，造成学生渴望的心理状态，使学生欲罢不能，顿生一种强烈的求知欲，然后自然引出所讲内容。

3、　　2抒情导入法

4、  开讲前以饱满的激情，富有感染力的语言，通过朗读、讲故事等简短形式，先引起学生感情上的共鸣，并将这种情感平稳转移到所讲内容上来。

5、　　3诱思导入法

6、　　这种导入一般采取“设问”的方式，提出疑问，促使学生去思考，探求答案，从而引出所讲内容。

7、　　4类比导入法

综合实践活动案例

8、　　有的新课与己学课内容上有相似之处，可以通过类比的方式，由此及彼，产生迁移，从而引出所讲内容。

9、　　5励志导入法

10、　　讲述古今中外有志之士的成才经历，或英雄人物的感人事迹，或采用名人轶事、格言、警句等形式导入新课。

11、　　6目标导入法

12、　　其特点是开门见山，点明课题，明确本节的教学目标，然后自然进入“达标”教程。

13、　　7音像导入法

14、　　有些课文，用录像、影片、图片、录音等导入新课，令学生耳目一新，兴趣大增。

15、　　8实例导入法

16、　　以学生熟知的生活与实践中的素材作引子，不仅使学生感知书本知识和现实世界的密切联系，而且能激发学生学习书本知识的兴趣。

二、实践是认识的来源和动力例子

1、决定认识实践是认识的来源，实践是认识的动力，实践是认知的来源，获得实践的途径有两条，一个是实践获得直接经验，一个是通过学习获得间接经验。

2、没有调查就没有发言权，体现的是实践是认识的来源，不入虎穴，焉得虎子，也体现了实践是认识的来源，实践是认识发展的动力，客观现实推动着我们进行实践发展如显微镜等认识器官的延伸，他为我们认识的发展提供。

三、综合实践活动案例的目标从哪几个方面去写

在写综合实践活动案例的目标时，可以从以下几个方面进行描述和阐述：

1. 提升学生的实践能力和综合素养：通过参与实践活动，学生能够运用所学知识和技能，增强实际操作能力，培养综合素养。

2. 培养学生的团队合作和沟通能力：实践活动通常需要学生进行团队合作，通过合作解决实践问题，从而培养学生的团队合作和沟通能力。

3. 拓宽学生的视野和实践经验：参与实践活动能够让学生接触到真实的社会环境和问题，从而拓宽他们的视野，积累宝贵的实践经验。

4. 激发学生的创新思维和实践动力：实践活动强调学生主动探索和解决问题的能力，能够激发学生的创新思维和实践动力，培养其独立思考和问题解决能力。

5. 培养学生的责任感和社会意识：实践活动能够让学生深刻理解社会问题，培养其关爱他人、责任感和社会意识，激发其参与社会实践和公益活动的积极性。

四、关于结合实际的事例

1、关于能够把理论与实践相结合的事例邓中夏。

2、邓中夏是中共最早的党员之一，他和我党初创时期的许多领导人一样，顽强探索中国革命道路，组织发起学生运动、工人运动、农民运动、军事斗争，参与全方位的革命实践活动，并在实践基础上及时总结经验，写下了大量理论文章，对中国革命的基本问题进行阐述，是理论与实践相结合的典范。

3、“五四”运动前后，中国许多先进知识分子都致力于探究中国革命问题。像中国共产党初创时期的许多领导人一样，邓中夏也在矢志探索马克思主义与中国革命具体实际的结合点。

五、微机课算综合实践课吗

1、微机课可以算是综合实践课的一种，因为在微机课中，学生需要学习计算机的基本操作和应用，包括操作系统、办公软件、图像处理等多个方面的知识。

2、同时，微机课也强调实践操作和应用，需要学生进行实际操作和应用实例的解答。因此，微机课拓宽了学生的实际操作经验，同时也帮助他们应用所学知识解决实际问题，这些都是综合实践课的特点。

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